寒假前我没有上过网络课。第一天我很紧张，但我不习惯。老师不在他面前，也不知道他是怎么管理的。" 江苏省宿迁市苏余区二年级初中生张景轩以这种方式讲述了自己的经历。

但这种担心很快就消除了。记者了解到，当地的 "著名教师空气课" 在线学习分为两种方式：一是选择本区高质量的网络资源，免费为中小学校提供在线学习解决方案；二是按照自愿原则申请账户和注册使用，构建 "在线课堂 + 学习任务列表 + 学习测试反馈" 的学习指导模式，并按科目和时间将学习任务推送给学生。

张景轩说，网络课程已经从录音转变为直播，教师和学生可以立即互动。为了照顾大多数学生的学习进度和适应能力，老师经常采取轻松的幽默和情节的方法来激活课堂气氛，引导每个人进入更好的环境。随着师生之间竞争的加深，学生们从来没有回答过他们在争先恐后地进行互动。

过了一段时间，张景轩逐渐适应了这种上课方式。网上上课没什么不方便的，只是一次又一次地要求有意识、不被理解的回放。" 张景轩说，班里学生在网上考试的成绩也相对稳定，有自控能力的学生发挥得更好。开学后，许多老师也帮助有需要的学生过渡一段时间，以便更好地适应复课的进程。

回顾前两个月备考的特殊经历，今年参加高考的苏玉中学毕业班朱志至今仍印象深刻。

每天，学校都会通过微信班及时通知上课时间和教学内容，摊开课本，调整手机，在 "云" 里听课。" 给我们上网络课的老师都是各科的重点教师，经验很好，也有在线视频辅导。朱志说，他可以更灵活地安排学习时间，这对高考的稳定起到了更大的作用。

一开始，由于没有在教室里，没有人监督，朱志偶尔会开车离开。随着高考的临近和对网络班的适应，包括他在内的大多数学生都能集中精力上课。让他觉得最让他感觉到的是，许多曾经胆怯、不敢在课堂上提问的学生，也能在网上课堂上大胆地提问。

重庆市玉北区实验小学语文教师李敏

网络教学中的测试能力

我们的记者刘心武

虽然已经是暑假了，重庆雨北区实验小学的语文老师李敏仍然很忙，她不得不告诉家长每天要提醒孩子们：多读纸质书，长时间不看电子屏幕。这种习惯的形成必须从上学期开始。在防疫控制期间，李敏和许多老师一样，在网上教学中摸索着使用。

李敏还记得，2月11日，她用自己的第一根天线教书。经过九年的努力，李敏从未谈论过网络课程，所以他在开场白中做了充分的准备，甚至练习了好几次。然而，她遇到了一系列"意外的"：一些学生没有上网；视频在课堂上塞满了；当他们提问时，学生们一起回答，听不清楚；修改家庭作业不容易，一些学生交了照片，不容易认可。

李敏不断总结经验，逐渐适应网络课堂的节奏，也学到了很多新的技能。为了避免学生同时回答问题，李敏和学生们同意"数字代码"：无论谁想回答，回复数字1，如果你想加，回答2。这样，网络教室就更有序了。

一个多月后，李敏已经熟悉了这条路。她巧妙地在家里走进工作室："学生们，谁来回答这个问题？1，1，1。"在回答区，学生们争先恐后地争夺对方。李敏按了一下麦克风，学生们的声音清晰地从屏幕的另一端传来。为了提高课堂效率，李敏还会提前录制微观课视频，让学生预览，并组织在线演讲、口头交流和阅读比赛等活动，让学生有更多的参与意识。

李敏说："网络教学运作良好，但感觉还是不像面对面的交流那么亲切。"同时，网络教学也是对学生自我控制的一种测试。"如果一个孩子已经在电脑上教了很长时间，他会专注于它吗，它一直在线，他或她能达到课堂的效果吗？"李敏不仅担心教学的质量，还担心那些自我控制能力较弱的孩子沉迷于网络。因此，我们经常提醒家长和学生。

李敏说："在线教学测试能力，通过屏幕，我们需要提高学生的兴趣。回到传统课堂后，我们仍然可以使用一些好的在线教学方法，让学生更快地理解。

李平，吉林一所校外培训机构的英语教师

充分准备定期回访的经验教训

记者李嘉定

查看电脑、手写板、电子课件，打开摄像机。周日上午07：50，李平准时登录在线教育平台。10分钟后，她就开始讲话了。

李萍是吉林省长春桥外语培训学校的一名英语教师。"八年来，她第一次换了一个‘讲台’。上学期，培训机构把所有的线下课程都转移到了网上。对李平来说，这是一种新的尝试。

在正式开课前，该组织对老师进行在线教学培训，组织"实习班"。"一开始，有些老师不太在意，以为他们刚刚换了教学位置，但他们真的到了网上上课，大家都有点惊慌。李萍记得，她刚开始进行现场教学时，经常遇到新的问题："老师，你的灯太暗了，我看不清楚。老师，声音总是断断续续的。老师，我的电脑上的课件还没完成。

使用你自己的浏览器，打开相机的灵敏度。"在屏幕的这一端，李平一个接一个地回答。"幸运的是，我在接受训练时学会了，很快就处理好了。

当学生不在他们面前时，他们怎样才能更好地集中注意力？

李平说，在过去的离线教学中，她自己的讲经量、动作甚至眼睛，都是与学生交流的"法宝"。现在，班里散落在每个学生的家里，老师成了屏幕上的"锚"，有的孩子甚至在网上的沙发上筑巢。李平开始做出改变，首先是为了"提升"备课水平，除了教材中的知识，她还准备了大量的在线互动游戏，一旦发现有学生"神游"，她就会想到这些，"目前效果很好"。

李平虽然坐着讲课，但上了一百一十分钟课后，经常出汗。"换了讲台，升级了一切。网络场景与线下完全不同，无论是语言动作还是身体动作，都应该更好地弥补学生在感受老师时的不足，只有这样，才能吸引孩子们的最大关注。

尽管做了很多努力，李平发现，不同学生在网络教育的适应和掌握方面仍存在一些差距。在最近的一次课前考试中，一些学生不太愿意回答问题，而一些自律的学生回答的问题比她预想的要多。根据每个学生的具体情况，我将定期进行在线回访，与父母进行深入沟通。